CONTEXTE
Dans les secteurs social et médico-social, les écrits professionnels occupent une place centrale : ils témoignent des accompagnements, permettent la coordination entre intervenants, servent à la traçabilité des actions, et peuvent être mobilisés en cas de contentieux. Ils sont à la fois outils de travail, supports de réflexion, documents de preuve, et moyens de communication interinstitutionnelle.
Le cadre légal et réglementaire (loi 2002-2, RGPD, loi santé) renforce les exigences en matière de qualité, de transparence et de confidentialité des écrits. Par ailleurs, la reconnaissance du droit des personnes concernées à accéder à leur dossier impose une vigilance accrue sur la façon d’écrire et sur le contenu des documents produits.
Dans ce contexte, les professionnels sont souvent confrontés à des tensions : manque de temps, hétérogénéité des pratiques, injonctions multiples (exigences hiérarchiques, attentes des partenaires, besoins des personnes accompagnées), difficulté à transcrire de façon objectivée une réalité humaine souvent complexe.
Le passage de l’observation à l’écriture professionnelle nécessite des repères techniques, éthiques, juridiques et méthodologiques que cette formation se propose de discuter.
CONTEXTE
Les professionnels du secteur social et médico-social exercent dans un cadre marqué par des questions éthiques complexes et des exigences juridiques croissantes, notamment en matière de bientraitance et de signalement.
Cette formation associe une approche philosophique et pratique de la démarche éthique avec une connaissance approfondie des responsabilités civile et pénale applicables dans les ESSMS.
Elle vous permet de mieux comprendre vos obligations légales tout en renforçant votre capacité à analyser et à traiter les situations complexes.
CONTEXTE
La souffrance psychique connaît une grande diversité d’expression et de causes. Lorsqu’elle se manifeste par des troubles psychiques caractérisés, elle perturbe l’entourage, y compris les aidants professionnels. Les professionnels ont à composer avec les troubles psychiques que manifestent les personnes qu’ils accompagnent, à la fois pour les protéger des effets délétères de ceux-ci (repli, addictions, tentative de suicide, …) et pour améliorer la cohabitation avec les autres.
Or, rester aidant à l’égard de la personne concernée n’est pas toujours aisé, tant les troubles psychiques perturbent la relation d’accompagnement, font courir le risque de développer des attitudes contre-productives et de contrecarrer les projets d’autonomisation et de rétablissement.
Cette formation vous permet de mieux appréhender la diversité des troubles psychiques et leurs conséquences dans les accompagnements, afin de soutenir une pratique professionnelle adaptée et respectueuse des personnes accompagnées, en établissement (option A) ou dans les services d’accompagnement à domicile (option B).
CONTEXTE
Dans les établissements et services sociaux et médico-sociaux, certains personnels, de par leur fonction ou dans le courant de leur parcours professionnel n’ont pas bénéficié de formations portant sur le handicap et pourtant, ils sont amenés à côtoyer des publics concernés ou à œuvre pour leur qualité de vie.
Plus globalement, l’invitation à œuvrer pour une société plus inclusive conduit des entreprises, des administrations publiques, des associations à s’ouvrir davantage à la question de l’accueil de publics en situations de handicap tout en ne disposant pas toujours des connaissances suffisantes pour comprendre ce qui crée du handicap et comment s’adapter au mieux.
Or, une meilleure appréhension de la question du handicap et de ses conséquences permet une meilleure adaptation de la communication et des attitudes à adopter. De plus, cela permet aux professionnels d’être plus à l’aise dans la relation avec ces publics.
Le CREAI propose une formation permettant aux professionnels d’améliorer leurs pratiques en étant davantage en mesure de s’adapter aux besoins des personnes en situation(s) de handicap.
CONTEXTE
Dans un contexte marqué par l’évolution des politiques publiques en faveur de l’inclusion, les ESAT sont amenés à renforcer leur rôle dans la construction de parcours professionnels diversifiés et évolutifs pour les travailleurs accompagnés.
Ces transformations impliquent une adaptation des pratiques et des postures des professionnels, notamment des moniteurs d’atelier, appelés à articuler exigences de production et missions d’accompagnement et qui peuvent être issus du milieu ordinaire sans connaissances spécifiques du secteur médico-social, tant sur le cadre réglementaire que sur les dispositifs de professionnalisation.
Cette formation vise à outiller les professionnels pour mieux appréhender les enjeux actuels des ESAT et développer des pratiques d’accompagnement adaptées aux parcours inclusifs.
CONTEXTE
L’avancée en âge des personnes en situations de handicap est aujourd’hui une réalité concrète pour quasiment tous les ESMS pour adultes.
Les EHPAD quant à eux, sont amenés à accueillir des personnes handicapées âgées ou vieillissantes, que ce soit de manière individuelle ou dans le cadre d’un projet de création d’unité spécifique pour personnes handicapées vieillissantes.
Cela soulève pour tous de nouvelles problématiques en termes d’accueil et d’accompagnement :
- Comment identifier les signes du vieillissement ?
- Quels sont les besoins à prendre en compte en fonction de la situation des personnes (logement, retraite, vie sociale et santé) ?
- Quelles réponses l’établissement ou le service peut-il apporter tant au niveau individuel qu’institutionnel ?
- Quels partenariats faut-il envisager ?
CONTEXTE
Depuis la Convention Internationale des Droits de l’Enfant adoptée aux Nations Unies en 1989, différents pays ont déployé des réformes et des programmes visant à garantir le respect des besoins fondamentaux des enfants partout dans le monde. C’est le cas notamment au Québec avec l’initiative AIDES, née dans les années 2000, centrée sur les besoins de l’enfant.
L’initiative AIDES est une démarche participative et collaborative mobilisant l’ensemble des parties prenantes autour de l’enfant. Elle mobilise des outils dédiés et notamment le Cahier d’Analyse des Besoins de l’Enfant (CABE) dans le but d’offrir une méthodologie d’intervention auprès de l’enfant et de sa famille.
En lien avec les enjeux législatifs actuels dans le champ de la protection de l’enfance, le CREAI s’est formé à cette approche en tant que démultiplicateur de AIDES en France. A travers cette formation, nous proposons aux professionnels d’appréhender cette approche pragmatique d’évaluation et d’analyse des situations individuelles.