Inter-structures

L’existence d’une sexualité des personnes vulnérables et sa légitimité sont désormais bien admises. Que ce soit pour les jeunes ou pour les adultes, la place accordée à ces questions par les équipes des ESSMS s’est transformée sous l’influence de conceptions plus attentives aux libertés individuelles, de repères législatifs rappelant le droit à la vie privée, du développement du souci de favoriser l’auto-détermination des personnes, ainsi que de modifications récentes du contexte (réseaux sociaux, offre de services sexuels, revendications d’associations d’usagers dans ce domaine).

Toutefois, la prise en compte de la vie intime des personnes accompagnées soulève des questions juridiques, éthiques, cliniques et pratiques, notamment en établissement. Et les moyens ne sont pas toujours mis en place pour favoriser l’accès à une vie amoureuse et sexuelle satisfaisante et une protection contre les risques. Le positionnement des professionnels a besoin d’être alimenté par des connaissances et soutenu par l’élaboration de repères partagés face à une question impliquante.

Objectifs :

• Permettre aux professionnels de se sentir plus à l’aise avec les manifestations de la vie amoureuse et sexuelle des personnes accompagnées
  
  
• Construire un contexte institutionnel et développer un accompagnement favorable à l’épanouissement amoureux et sexuel des personnes accompagnées avec des repères partagés
  
  
• Transmettre des savoirs et savoir-faire adaptés en matière d’éducation à la sexualité et de prévention des risques afférents

Alors qu’il existe de nombreux travaux sur le deuil, l’expérience spécifique des personnes porteuses d’une déficience dans ces circonstances est encore peu connue et peu prise en compte dans les pratiques. Or, cette expérience peut fragiliser la personne handicapée tout en étant potentiellement porteuse de réaménagements positifs.

Les professionnels sont régulièrement confrontés à des situations de deuil, avec leurs éventuelles manifestations déroutantes, sans avoir toujours été préparés à déployer l’accompagnement adéquat.

Objectifs

• Être plus à l’aise pour accompagner et soutenir les personnes handicapées endeuillées
• Savoir se situer à l’égard de l’entourage familial lors d’un décès
• Pouvoir anticiper et traiter l’impact collectif et institutionnel des décès affectant des personnes handicapées

L’évolution des situations de handicap des personnes accompagnées par les ESSMS avec davantage de troubles associés (troubles psychiques, du comportement,…) demande d’adapter les réponses faites suite à une transgression. Elles doivent tenir compte du sens de l’acte, de la souffrance psychique et de la capacité d’élaboration de la personne. Un changement face aux pratiques éducatives classiques est souvent nécessaire, afin d’inscrire ces réponses disciplinaires dans une démarche de prévention de la récidive et de promotion de bientraitance.

Objectifs

• S’approprier les définitions de transgression, sanction, punition et leurs conséquences dans l’approche éducative
• Comprendre le risque d’abus de pouvoir dans la relation d’aide > Analyser les conséquences de différents positionnements professionnels face à une règle existante
• Comprendre les conséquences des déficiences et des troubles sur le non-respect des règles
• Analyser les interdits dans l’institution qui contreviennent aux droits et libertés des personnes accompagnées

Objectifs :

• Connaître le cadre juridique relatif à l’autorité parentale
  
  
• Clarifier les rôles respectifs des parents et des professionnels dans le cadre des mesures de protection de l’enfance
  
  
• Appréhender les évolutions possibles du statut juridique de l’enfant

• Faire évoluer les représentations des professionnels à l’égard de la place des proches aidants
  
  
• Identifier la place et le rôle du proche aidant dans l’accompagnement de la personne au regard de son projet personnalisé
  
  
• Repérer la complémentarité entre les proches aidants et les professionnels
  
  
• Prendre en compte les besoins et les attentes des proches aidants dans le respect des missions de la structure
  
  
• Engager une réflexion collective sur les pratiques professionnelles pour en dégager des pistes d’amélioration

Objectifs :

• Comprendre les fondements du dispositif d’accès à la VAE
  
  
• Comprendre l’organisation du dispositif, le rôle des intervenants, les attendus pour la réalisation du dossier
  
  
• S’approprier les étapes et conseils de l’accompagnement et favoriser la réussite de la démarche au sein de la structure

Objectifs stratégiques

•    Approfondir les connaissances de base sur le vieillissement de la population en général et ses spécificités concernant les personnes handicapées

•    Engager une réflexion sur les pratiques professionnelles en lien avec cette thématique

•    Dégager collectivement des axes d’amélioration pour une meilleure prise en compte des besoins

Objectifs stratégiques

• Approfondir les connaissances de base sur le vieillissement de la population en général et ses spécificités concernant les personnes handicapées
  
  
• Engager une réflexion sur les pratiques professionnelles en lien avec cette thématique
  
  
• Dégager collectivement des axes d’amélioration pour une meilleure prise en compte des besoins

Afin de répondre au mieux aux besoins de cette population, il est donc nécessaire de se former conjointement à cette question, comme le mentionne le Projet Régional de Santé (2018 – 2028) de l’ARS Bourgogne-Franche-Comté (objectif général n° 6) qui finance cette action.

Objectifs :

• Approfondir les connaissances de base sur le vieillissement de la population en général et ses spécificités concernant les personnes handicapées
  
  
• Engager une réflexion sur les pratiques professionnelles en lien avec cette thématique
  
  
• Dégager collectivement des axes d’amélioration pour une meilleure prise en compte des besoins

Pour cette formation, il faut s'inscrire aux 3 jours qui sont proposés ci-dessous.

Objectifs

• Connaître les règles juridiques de protection des majeurs
• Identifier les incidences du cadre légal des mesures de protection des majeurs sur le travail des professionnels

Dans une actualité intense concernant l’emploi des personnes handicapées (lois « travail », « avenir professionnel », développement de l’emploi accompagné, du CPF, de la VAE…), les professionnels peinent à saisir les différents dispositifs et leurs modalités de mise en oeuvre. Ils sont aussi parfois en difficulté pour trouver un positionnement adapté pour accompagner les travailleurs dans leur parcours professionnel.

Le CREAI propose une formation pour remettre au coeur des parcours des personnes accompagnées leurs appétences et compétences professionnelles, faciliter l’appropriation par les professionnels des dispositifs le permettant et favoriser la professionnalisation et l’inclusion des ouvriers d’ESAT et d’EA.

Objectifs :

• Comprendre les fondements de la professionnalisation et de l’inclusion des travailleurs d’ESAT et d’EA
• Connaître les dispositifs de professionnalisation, de valorisation des compétences et d’aide à l’insertion professionnelle des travailleurs d’ESAT et d’EA
• Comprendre les conseils de l’accompagnement au projet professionnel du travailleur et les facteurs de réussite de la démarche au sein de la structure

Les fonctions des moniteurs d’ateliers se concentraient jusque maintenant essentiellement dans l’animation et l’organisation des activités de travail en interne et dans l’accompagnement des ouvriers au sein de l’atelier ou dans des prestations hors les murs.

Ces fonctions évoluent avec une place plus importante à considérer dans la participation au développement de parcours professionnels évolutifs des travailleurs, dans la valorisation du travail des ouvriers et dans le lien à renforcer avec les entreprises clientes. La mission des moniteurs devient ainsi plus globale et plus stratégique au sein et en dehors de l’ESAT. Leur position appelle ainsi à être accompagnée pour ne pas percevoir comme antinomique l’importance de l’accompagnement des ouvriers et celle de l’activité économique.

Le CREAI leur propose une formation pour comprendre le cadre législatif et les enjeux économiques des ESAT, les outils et dispositifs de professionnalisation et de valorisation des compétences des ouvriers et le positionnement adapté vers lequel tendre entre posture d’accompagnement et gestion de la production.

Objectifs

• Comprendre la vocation des ESAT, les enjeux économiques et les récentes évolutions législatives dans le secteur du travail adapté
• Connaître les dispositifs de formation, de professionnalisation et d’aide à l’insertion professionnelle des travailleurs d’ESAT et d’EA
• Comprendre la posture du moniteur d’atelier à l’équilibre entre encadrement du travail des ouvriers, participation à leur évolution professionnelle et développement économique de la structure

Le CREAI propose une formation pour aider les administrateurs, les cadres et les professionnels des établissements et services à connaître les fondements et le contenu de ces orientations. Elle vise également à prendre la mesure de ses incidences sur l’organisation des ESMS et sur les pratiques professionnelles, y compris dans un contexte particulier comme celui de la crise liée à la COVID-19 où certaines personnes ont été « projetées » dans le milieu ordinaire sans que les structures aient pu l’anticiper.

Objectif

• Connaître le contenu des évolutions récentes de la politique du handicap et ses fondements
• Comprendre les articulations entre les différentes composantes de la politique du handicap et leur logique
• Anticiper les évolutions à prévoir dans la gouvernance des ESMS et dans les pratiques professionnelles

Après des parcours scolaires souvent marqués par de mauvais souvenirs, les personnes travaillant en ESAT ou EA sont rarement diplômées. En Bourgogne-Franche-Comté, un dispositif d’accompagnement renforcé à la VAE leur permet, depuis 12 ans, de faire valoir leurs compétences acquises durant leurs activités et prétendre à des diplômes de droit commun.

La conduite d’une telle démarche nécessite un investissement conséquent de la part de la personne handicapée. Ainsi, le dispositif propose un soutien adapté à chaque candidat pour tenir compte des limitations d’activité liées à leur(s) déficience(s). Parmi les partenaires prenant place dans cet accompagnement, un référent est nommé au sein de l’ESAT ou l’EA pour suivre le travailleur dans sa démarche, l’aider à décrire ses activités, l’encourager… Ce référent doit trouver sa propre place dans la démarche : ne pas dire « à la place » du candidat, soutenir sa motivation, savoir interpeller les partenaires du dispositif…

Cependant, si le respect des droits des personnes accompagnées est mis en avant par de nombreux textes de loi et porté par les organismes gestionnaires, cela ne va pas sans poser certaines questions en termes d’application concrète dans les structures.

Ce principe du respect des droits et libertés s’inscrit dans une logique proactive, à définir au sein de chaque établissement ou service. Traduire ces principes dans les pratiques quotidiennes oblige à réfléchir autour de logiques parfois contradictoires entre développement de l’autonomie et obligations de protection, secret professionnel et partage d’informations, personnalisation des accompagnements au sein d’un collectif, etc.

Cette formation propose de poser et réfléchir ces questions, afin de respecter et promouvoir les droits des personnes accompagnées.

Objectifs

• Améliorer la connaissance des droits des personnes accompagnées et ce qui peut faire obstacle à leur application
• Connaître les outils de mise en oeuvre des droits des personnes accompagnées dans les ESSMS en repérant les adaptations possibles aux différents publics
• Aider les professionnels à résoudre les problèmes concrets que pose l’application des droits des personnes accompagnées
• Construire avec les professionnels des repères cohérents et partagés, conciliant éthique et droit

Depuis une dizaine d’années, le législateur est venu donner des repères sur les conditions dans lesquelles les professionnels peuvent échanger des informations à caractère secret (loi de modernisation de notre système de santé, loi relative à la protection de l’enfance…).

En effet, les professionnels des ESSMS sont fréquemment confrontés à des situations délicates qui les amènent à s’interroger sur la façon de concilier accompagnement global de qualité et obligations en matière de secret professionnel, ou encore devoir de réserve et obligation de discrétion. À ce titre, le partage d’informations à caractère secret est une question éthique fondamentale.

Objectifs :

• Appréhender l’évolution des notions de secret professionnel, obligation de discrétion, devoir de réserve, partage d’informations et respect de la vie privée dans le secteur social et médico-social
  
  
• Comprendre les notions de responsabilité civile et pénale et leurs applications à ce secteur
  
  
• Repérer les droits des personnes vulnérables et les obligations institutionnelles en matière de protection de leur vie privée
  
  
• Construire une posture professionnelle partagée autour du partage d’informations à caractère secret

Pour que les documents soient compréhensibles au plus grand nombre, il importe qu’ils soient rendus accessibles à tous les niveaux (forme, contenu…) et ainsi adaptés aux attentes et aux capacités d’attention et de compréhension des personnes ayant des besoins spécifiques.

Les règles européennes du facile à lire et à comprendre, élaborées dans le cadre du projet européen « Pathways » avec les personnes en situation de vulnérabilité, ont pour but d’aider les concepteurs des écrits à rendre les documents qu’ils produisent faciles à lire et à comprendre.

Objectifs

• Acquérir et mettre en oeuvre les règles européennes du facile à lire et à comprendre
  
  
• Impliquer les personnes ayant des besoins spécifiques tout au long du processus (conception, évaluation et validation)
  
  
• Réfléchir à la mise en place d’une démarche institutionnelle

Objectifs :

• Connaître les bases de la politique sociale du handicap
  
  
• Comprendre l’approche situationnelle du handicap
  
  
• Se familiariser avec les différents types de handicap
  
  
• Mieux appréhender leurs rôles dans l’accompagnement des personnes handicapées
  
  
• Faciliter la relation aux personnes handicapées